有些脑袋活络的雌子，已经开了赌局了，“婚否”、“是否有固定伴侣”……就等新同学到校以后打听出准确消息来，好揭盅了。
    姜德维的光脑已经收到了学校的立体三维地图，输入地址后能够定位，还有语音导航，帮助新人很好的融入了校园环境。
    他进入了课程表上指示的地址，但是进入教室才发现，教室空荡荡的，只有三四十个人而已。
    这时，有一个人看到他这个生面孔愣了一下，接着礼貌地笑了，站起身朝他走了过来，“你好，你是插班的新同学姜德维吗？”
    “是的，你好”，姜德维也朝对方笑了笑。
    “你好，我是雄子精神力锻炼专业2班的班长，座位是随便坐的，你要不要坐我旁边呢”，班长同学把姜德维带到自己的座位旁边，看到了姜德维脖子上的契约项链，状似不经意的问到，“你结婚了吗？挺早的啊。”
    “是啊，挺早的”，姜德维没有说更多，只是笑着重复了对方的话。
    “没想到你第一节 课就到了，刚才路还好走吧，有没有找人带你呢？”
    班长把光脑打开，打开今天用的教材，“昨天讲到这了……你看目录，点击一下就跳转过来了。”
    姜德维也很快把教材，点击翻页到班长所说的位置，“有地图导航，找起来很方便的，我自己就过来了。”
    “嗯，你先坐会，我去看看待会上课的老师有什么帮忙的”，班长说了这话后，便越过姜德维，走到教室外头去了。
    班长走到教室外的走廊上，急忙电话委托了自己的雌子朋友，转账给对方，让对方帮自己投了一整个月的零花钱，在开了那赌局的雌子那，压了“已婚”。
    作者有话要说：　　索莱的文，更了，欢迎小仙女们移步蠢作者专栏，我也不会放传送门哈哈
    三次元比较忙，存文不多，周五没法更，周六见。
    第66章 独路
    姜德维听了两节《精神力锻炼方法导论》,  介绍了雄子精神力锻炼方法的发展史，创造与传承的过程,  有些方法已经泯灭于历史长河中,  各个方法的利弊等等。
    奇怪的是,  讲这门课的的老师居然是一个雌子，一个没有精神力的人。
    “这合适吗？老师自己都不会精神力”,  在下课的休息时间里，姜德维跟旁边的班长同学闲聊起来。
    “雄子老师太少了啊,  很不好请的，这课只是介绍发展史而已,  照本宣科就行了,  雄子老师只上锻炼课，还是个很年老的老师”，班长努努嘴,  小声地说。
    早上的课程只有两节,  就这样结束了,  临走前，班长同学还很贴心,  动手替姜德维整理的衣领，“契约项链的稀有金属是很值钱的，你最好还是收到衣服里,  喏—这样好一点了。”
    姜德维虽然不觉得在军区附近，特别还是在大学里，会有什么安全问题,  不过要是被盯上了也不好，他就笑着谢过对方的好意了。
    班主送走了这位给自己零花翻了倍的小财神，心里也挺高兴的。
    新同学一来上课，他就打委托电话去押注，时间太接近了，让有心人注意到就不好了。
    新同学来的早，今早注意到的人应该还不多，让他们慢慢打听去吧。
    上了两节没有什么实质收获的课，跟好几个同学的交流了通讯号，姜德维便收拾了东西，随着人潮慢慢走出了教室，他去了教师办公室。
    “老师，您好，我是插班的学生姜德维，今天刚到的，之前的课程没有学过”，姜德维找到了刚刚上课的老师，他现在也就认得这个老师而已，“老师，我想问问，如果我想尽快了解这方面的历史，您可以推荐我一些书目自学吗？”
    雌子老师，对于这个刚出现在教室里的生面孔学生，还是有印象的。
    每日上课时，学生一进入教室，光脑自动定位，匹配位置完成考勤点名，所以大学其实逃课也无需找人代点名，只要保证自己期末考试能过关就好，想拿奖学金的，还有学习不好的，那就得攒多点考勤分了。
    想要挽留学生，全靠老师的个人魅力，所以他今天上课的教室才那么空荡荡的，这个专业3个班的公共课啊，居然才来了不到四十个学生，心酸……
    今天上课前，他就收到了增加了插班生的学生名单，只是没想到这个插班的学生这么好学，还要自学补课。
    热心的老师便推荐了几本书，最后还补充道，“……如果你想更快了解的话，今年新上线的《探秘历史》，就是对这些内容的总结提炼，毕竟要小孩子来读的话，实在是晦涩难懂，南四区的米勒全息乐园有引进，你可以先去看看。”
    “……”
    如果提炼出来就是《探秘历史》，姜德维莫名觉得这些刚要来的书目，也没什么可读性了，不过他还是谢过了老师才告辞。
    晚上，迈卡锡去执行任务还未归来，姜德维趁着这空闲，看了看学校发放的电子教材，翻出明天的课程，先粗略的浏览了一遍，毕竟明天上的是实践课，他怕自己跟不上进度。
    锻炼课，是一位老年的雄子老师负责的，能明显看得出出现了老化的特征，眼角的鱼尾纹，皮肤已经失去水分和胶原蛋白，背也不再挺立。
    但是这位老师仍能看出年轻时儒雅的气质，说话也风趣，常用各种形象的比方，来形容抽象的精神力疏导过程，使学生更容易理解。