！回来，排队！”徒劳无功。
    幸好何园在办公室听到了动静，从办公室里出来，双目一瞪，大喝一声：“回去！排队！”
    四处散乱的神兽才从四面八方汇聚回来，重新组成“小鸭子”队，勉强完成“一园游”活动。
    这件事让云感觉很挫败，直到后来，发现基本上所有的新老师都被这些凶狠的小神兽恶整过，心里才慢慢平衡回来，放下这丢脸的事情。
    “小孩子也是‘欺软怕硬’的，所以该凶的时候就要凶；但该爱她们的时候，也要爱。”何园有时也会教教她这些基本的教学原则。
    “我们录取幼儿园老师，最重要看她是否爱孩子，而不只是业务能力强。”
    何园还举了一个例子。
    有一次，她们考核了一个从其它园转来的老师，各方面的表现都很好，比如长相啊、讲课啊、教案啊、画画啊都很好，都准备录用过来后当骨干老师来培养。
    结果发生了一件事。
    那天，有一个中班孩子在走廊上疯跑，结果一个不小心，“叭”地一声，狠狠地摔在她的面前。结果人家面无表情、目不斜视地从孩子身边走过，就象完全没这回事一样。
    但一幕被何园及其它老师看在眼里。何园毫不犹豫地做出“不予录用”的决定，原因：不会爱孩子。
    何园指着围墙的标语让云看：
    一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。
    “没有做到这个的，业务再好的老师我们也不用。”
    云迟疑地问：“我听老人说，孩子摔倒了，如果扶他起来，会让他产生依赖的心理，不利于培养独立自主的性格。”
    何园：“也不是这么说，得看情况。很多大人的道理，对孩子来说，是不合用的。”
    “比如大人摔倒了，他能自己起，就尽量自己起，因为他是大人了，通常有这样的能力与承担；但当他摔得很重，起不来，我们也是要帮忙的。”
    “而孩子摔倒了，这对于他来说，就是一个很大的挫折，而身边的人对他的态度，就会影响他对这个世界的态度。”
    “如果他摔倒了，有人扶他起来，并责怪是‘地’的错，那以后他碰到挫折时，就会推卸自己的责任。”
    “如果他摔倒了，身边的人很冷漠，还有可能指责他自己不小心，那以后他碰到挫折，也许会自己找到办法爬起来，但那时他对这个世界是失去信任的。”
    “如果他摔倒了，有人关心他，问候他，但同时也让他想办法自己爬起来，这样的孩子的人格相对就是健全的，他以后碰到挫折，既会自己想办法，也不会失去对别人的信任。”
    想不到这小小的一个摔跤，能引出这么多大道理，让云感到有趣极了。
    “何园，您懂得真多。”云两眼闪着小星星。
    “没什么，我们做老师的，都要学教育心理学、儿童心理学的；更重要的，我都开幼儿园八年多了，见多了，就有经验了。你感兴趣，以后也可以学的。”
    “嗯，有机会一定学。”云很有兴趣的样子。
    何园还和她说了很多：
    比如孩子为什么最好满三岁以后，再上幼儿园比较好，
    比如很多孩子上幼儿园都会哭，但会有三种不同的模式，
    比如当孩子哭的时候，老师最好做什么。
    ……
    最后的总结是：
    因为幼儿孩子年龄比较小，所以幼儿园老师，有蛮多的功能和父母是相同的，
    如果不会爱孩子，就无法教育好孩子；
    所以幼儿园的老师不止是保姆，但要有能力做保姆；
    每个孩子都是不一样的，要学会观察，因材施教；
    这些很有哲理的话，让云对幼儿园教育工作更感兴趣了；现在的她，象一块海绵，拼命吸引着新知识、新经验、新思考。
    所以每天都象小蜜蜂一样，勤劳地在园里“嗡嗡嗡”：
    在办公室打文件，在班上带孩子；
    帮忙领饭领菜，陪孩子吃饭睡觉玩闹（幼儿园最正规的三陪工作）……
    晒被子、晒席子、擦床板、洗地板；
    去厨房洗菜、包饺子、切菜、分饭。
    看来何园也深得奶奶真传，正把她朝着全能型家庭妇女的方向培养着。
    而和孩子在一起，也给了云很多不一样的感觉。
    有些人说，与孩子在一起，可以治愈心灵的受伤；
    也有些人说，与孩子在一起，可能会导致灵魂受伤。
    为什么会有如此大反差的评判呢？
    “治愈或是受伤，并不取决于孩子的表现，而取决于你对孩子行为的态度。”
    何园如是说。
    《结茧篇》3 都是可接纳的行为？
    “哦！？”
    这是什么理论？云睁大了眼睛，看着何园。