方案，有人与那新归的学子，讲述着所谓的实科，他们要做的和能做的。
    简而言之，人声鼎沸，一点儿学堂的样子都没有。
    仓子坚的眉头皱作一团。
    傅振羽瞧见，上台，一拍醒目，顿时针落可闻，大部分人规规矩矩地坐在自己的位置上。才归学之人不知要做什么的，在同窗的提醒下，有模有样学了起来。
    安静得不能在安静的环境中，傅振羽朗声道：“上次课，大家不熟悉流程，答的都不是很好。是以，今日我给你们个机会，为自己证言的机会。现在，先进行时事
    第一章程，时事讲述。”
    接着，傅振羽将黄河流域的地形图，挂到她身后的墙上，细细说着黄河和堤坝、堤坝和田园、田园和百姓、百姓和黄河之间的关系，最后，问了自己的问题——
    若是你一方父母官，你待如何平衡这些元素？
    这是一个很大的命题，别说在做的学子，便是朝廷命官，真正的父母官，怕是也答不出来。就在仓子坚很中肯地评价了这命题的难度之际，丙字堂有人起身，向傅振羽请示：“林夫子，弟子赵麟请求答题。”
    “准。”
    得了应允，赵麟起身，走到傅振羽身旁，拿起毛笔，蘸饱了墨水，在墙上那沓用特殊夹子夹住的白纸上，挥墨自如。那架势，显然是练过、且没少练站着写字的。
    赵麟也没写很多，不过是将傅振羽所提到的几样，分层排列好，旋即便开始了他的讲述。少年清脆的声音回荡在会堂上空，尽管是认真思考过，但他的想法依旧是不可能实现的。
    待他讲完，傅振羽开始点评：“我也没做过知县，更没做过知府，但我是平民百姓。那我便从百姓的角度，来说你这个方案。一样的水米养百样人，你这里假设了所有百姓都‘以令而行’，显然不可能……”
    拿了时事做话题，却不讲时事，纯粹的“就事论事”。原来，教书还可以这样教，典故还可以这么用。仓子坚大开眼界之际，蓦然明白一件事。
    师妹，真的有能力，把袁自舟带上探花之路。
    “大师兄。”见他走神，傅振羽出言，将人唤醒，并道，“你来点评一下赵麟方才的法子，可好？”
    第九十七章 师生互动
    仓子坚回神，走向台前的功夫，回想了下赵麟的话，回想了傅振羽的处理方式。会堂就那么大，这段路并没有很长，但对仓子坚来说，足够。
    当他站到台上时，学傅振羽首先自我调侃：“我没做过知县，但我见过知县的日常。事实上，你不仅把百姓的行动限制了，同样也把知县的行动限定死了。各种灾害过后，知县对下安抚民众，对上要有说法。一个简单的例子，放粮。县衙的粮仓属于一县，也属于一州一府，放不放、放多少，并不是知县一人说了算……”
    虽然模式相仿，但因为讲述着的口吻千差万别，形成了两种效果。傅振羽那暖暖的引导，更容易让人接受；仓子坚这般刚硬的教导，干货极多。
    到底哪种方式更好，要看学子本身的接受能力。
    赵麟年纪不大，也不足够聪明，最值得称赞的优点是坦然。不管什么样的教育模式，他都能去适应。他完全不在意仓子坚的生硬，努力地理解着仓子坚的言论，不时埋头写上几笔。
    仔细观察了半晌，仓子坚发现不止赵麟，是整个丙字堂的人，都会有这样的动作。
    “你们在写什么？”
    结束讲评后，仓子坚如是问道。他视线所在，乃是并字堂的人。见问，丙字堂所有人的目光，都落在赵麟身上。赵麟一声叹息，起身，回道：“回仓夫子，林夫子说，好记性不如烂笔头，因而让大家学会笔记，闲暇时可以复习。我们不过是根据自己的理解，择些许要点记录。”
    “法子不错。”肯定过后，仓子坚直接下令，“其他两个学堂，明日起照做。”
    闻言，傅振羽朝赵麟伸手，什么话都没说，赵麟便主动把自己的《课堂笔记》交给了傅振羽。傅振羽拿着他的范本，同甲乙两个学堂的人说了下大概分类。
    她说什么，仓子坚已经没兴趣听了。他的心口像压了一块大理石的，他的脑海里满是傅振羽同赵麟互动的画面，耳畔回荡的则是柳老的话——
    便是书院这些孩子，一堆愿意娶她的。
    “愿意”娶的赵麟，这会儿正鼓励其他人上台“假设自己是某某知县”。他第一个推的，是来自乙字堂的赵武，他的堂兄。
    少年道：“武哥，林夫子最看中的是咱们进步，你只要敢说她就一定会夸你，不信你试试。”
    赵武显然不如弟弟有勇气，他瞥了傅振羽一眼，脸不争气地红了，偏还道：“林夫子能记得我，已经很让我意外了，他还记得我性子不成？”
    怒其不争啊，赵麟恨声道：“你是我哥，我还能骗你？”
    台上，傅振羽示意其他人不要着急。丙字堂的人立即会意，纷纷跟在赵麟后