山。
    不光是压力大，还总觉得“他是不是在偷窥我”。
    这种感觉让我非常不自在。
    其实经过暑假的少年宫课程，我对林君没那么反感了。我开始理解杨森对林君的评价，也许这种天才少年和我们本就不在一个坐标体系内，我们的平面投影在一个平面，但我们的竖向坐标差得太多。所以他感受不到我们这些底层普通学生的努力、愤恨和不甘，我们也无法享受到他的游刃有余和轻松愉快。
    他当然是轻松愉快的，因为他坐到我后面，终于可以正大光明地看我的摘抄本。
    人对但凡得不到的东西都会有一种执念，我的摘抄本并不是一个多宝贵的东西，它对于林君的价值在于林君自己对它付出的渴望程度和情感成本。哪怕是一坨屎，我相信惦记它一年后，林君也会把它当做金元宝一般抱在怀里。
    我们交换了本子，林君特别心满意足地说道：“我今晚要好好拜读一下。”
    我瞧着他那副没见过世面的样子：“你还要带回宿舍？”
    “不行吗？”他反问我，似乎怕我不答应。
    我没说话。
    他翻了下本子，猛然抬头看我：“怎么就一篇？”
    我慢悠悠地说道：“我新换本子了。”
    “不是……那高一的呢？”
    “写满了就换了呀。”
    他无语地看着我，说：“那你高一的本子能借我吗？”
    我说：“陈老师没说还要交换高一的本子。”
    “我不会在后面写评语的。”这学期陈老师新加了一项：看完别的同学的摘抄后，要留言写自己的感触，“我就是想学习下。”
    “抱歉，”下课铃响了，我站起来微微向他欠身，“我放家里了。”
    本子我并没有放家里，说话的时候它就安静地躺在我抽屉中。但我故意这么说，就想看林君吃瘪的样子。
    他果然无奈地说道：“好吧。”
    我绷着脸努力不让笑意裂缝，快速和陈晨离开了。
    第二天早上一早，我还未走到座位，便见到我的课桌正中央放着摘抄本。
    林君已经到了，像是等待着我与他对视。我将目光一扫过去，他便立刻说道：“谢谢，本子我放你桌上了。”
    我桌面向来干净整洁，他不说我也知道。我说：“嗯。”坐下后又说，“我还没看你的，打算下午自习课再看。”
    他把课本翻了翻：“不着急。”
    我打开我的摘抄本。这次我抄写的是《巴黎圣母院》里埃斯梅拉达给加西莫多喂水的那个场景，没有别的原因，就因为杨森高一时候摘抄过这本书、还和我讨论过这本书，虽然我们现在不是同桌了，但还是可以交换本子看。但没想到我一打开就看到我摘抄的文段下面，林君写了长长的评语，几乎和我的摘抄文一样多。
    我转过身，指着他的墨迹问：“这你写的？”
    林君从课本里抬起头，但似乎早已有所准备，脸上分明写着“快夸我快夸我。”
    他故作矜持地说：“嗯。”
    我盯着他：“你怎么写了这么多？”
    他吹了下额前碎发：“我觉得这段挺写得挺好。有前后对比、有外表和内心的对比，用了反衬、夸张、通感等多种修辞……”
    他还未说完，我便恨恨地转回了身。
    你写这么多干嘛，我在让你做阅读理解吗？我又不是写给你看的，你写这么多杨森写哪儿啊！
    烦死了！
    我承认，对于林君我有点迁怒的意味。杨森座位和我调开之后，我和他几乎没有任何交流。我不可能下了课像林君那样去找他玩儿，也不可能拿着一道物理题去向他请教——以前他坐我同桌时候我都很少问他，现在更是不会跨越两个大组去请教他了。我和他的交流仅限于视线，偶尔他看到我一眼，偶尔我看到他一眼。
    如果视线交错，我俩都会笑一下。
    有时候我也烦杨森，为什么下课了都是林君去他那里，他就不能过来找林君玩儿吗？
    两个大组只相隔五米，而这五米就是天涯海角。
    杨森最终还是跨越了这天涯海角。他走过来找林君换摘抄本，装作不经意地问我：“王悠，把你的借我看看？”
    我忙点头，迫不及待地将本子递给他。我以为他会拿回去看，没想到他就站在林君座位旁边，很快地看完了我的摘抄。
    然后他对我微笑：“写得很好。”
    就这样吗？
    我希望他能再说一点。林君却忽然插话进来：“邓晓慧邀请我们周末去玩儿，她跟你说了吗？”
    我看着杨森，他说：“我知道。”
    我心下奇怪，为什么会邀请他们去，是因为“老六中”吗？
    果然林君说道：“她就叫了我们初中班上的。你去吗？”
    我忽然有种局外人的感觉，好像和他们同班一年，始终没有融入他们