”
    “是啊，老师，动作还好，那些口令真的是太难背了。”
    “再加上走位，我就更记不住了！”
    “老师，下个月就考试了，我没时间啊。”
    赵诗华发现一个个人高马大的男生撒起娇来，并不比女生差。
    而一旦搬出考试这种绝招，就连梅老师也没辙了，毕竟又不是体校，学习才是第一要务。
    但她似乎并不打算就此让步，用力吹响哨子，吓得大家都噤了声，然后才开口：“你们给我安静下来，听我说完再抱怨。”
    “他们说什么？”外国朋友又问她。
    “他们、They are talking about the……”她一时不知道“口令”对应哪个单词，支吾了半天也没个下文。
    结果对方突然一改之前五音不全的语调，字正腔圆地来了一句：“你能跟我讲中文吗？我想学习中文。”
    赵诗华愣了一下，随即笑出声，紧张的情绪顿时被抛诸脑后，完全照搬小学英语第一课的问答，只不过反过来翻译成了中文：“好啊，你叫什么名字？你是哪个国家来的？”
    然而才问了名字和国籍，还没等她们把第一课的内容交流完，梅老师就立马让大家重新练了一遍，期间还停下来几次，调换了个别同学的站位。
    赵诗华总算是明白了为什么她晚了半个月还能再插进来：原来他们前两周一直在学习动作，今天才开始排练队形的变换。
    毕竟又不是合唱团，如果只是站成四排慢吞吞地打一遍，本应振奋人心的开场表演估计只会使得台下的观众昏昏欲睡。
    为了显得花样多点，梅老师的想法是把集体的太极拳拆分开来，每两个招式由同一列的同学一齐表演，如同接力一般从左到右依次推进，既能呈现出时间感，又能像拍照一样定格主要的姿势。最后的动作再一起完成，顺便暗示了下学期起全校学生也都将加入其中。
    所以在最后一列安排一个外国朋友，是为了体现中华文化传播到国外？赵诗华用上语文阅读赏析题的思维猜想梅老师的用意，同时又有些不安，不知道自己会被安排到哪个位置。
    大家一听自己只需要背诵两三节口令，纷纷改口称赞老师创意十足，马屁拍得连梅老师都不好意思了。
    气氛也随之活跃了起来，半个多小时的练习转眼就宣告结束。十二月的天黑得早，梅老师宣布解散后，把赵诗华叫到跟前，问她感觉如何。
    “就、还行吧……”
    “我看了一圈，还是你的动作最好看，特别地流畅，小时候学过的人果然不一样。怎么样，你来负责起势吧？开头总得好看点嘛！”
    “起势？”不就是抬起两个手而已？
    “喔！”梅老师搬起音箱的动作似乎滞了滞，“那就加上左右野马分鬃。”
    “我能再……”
    “别考虑那么多啦，”梅老师拍拍她的肩膀，笑得露出一口白牙，“向叔都跟我推荐过好几次了，就这么定了咯！”
    赵诗华僵在原地，过了一会儿才跟上前去——是时候该好好锻炼说“不”的能力了，否则永远都会陷在左右为难的境地。
    然而要不是师父和老师联手把她推出去，自己估计一辈子都不会再上场。她怀着复杂的心情走去食堂，半路上才想起饭卡还在书包里，而书包还留在教室。
    她只得绕回去，上楼的时候又遇到几个刚才见过的体育委员，但由于她一直低着头，别人并没有认出自己来。上到最后一个楼梯平台时，意料之中碰上了邵一夫，而他竟然跟那个外国同学一起走下楼。
    “Hi，”赵诗华又想起国际友人想学习中文的强烈决心，连忙改口道，“你好。”
    “你好！”对方眼睛一亮，“你是叫‘炒’——”
    “赵、赵诗华。”邵一夫在一旁更正道。
    “对对对！你们知道？”只见另外两人一头雾水的样子，她又指指邵一夫和赵诗华。
    “认识啊，我们同一个班的。Manon, conna?tre c039;est ‘认识’，不是‘知道’。”
    赵诗华一开始还以为邵一夫用了什么高级的英语词汇，过了半天才后知后觉地意识到他们在说法语，忽然想起他还出过国镀过金，而自己连护照长什么样都没见过，顿时觉得邵一夫的形象高大了好几寸。
    “她的‘胎气’拳太好了。”
    赵诗华被连番表扬得有点招架不住，摆摆手说“还好还好”。邵一夫却一如既往的厚脸皮，理所当然地回应道：“那肯定啊，她从小学起的。”
    “哪个小学？”外国人好奇道。看来断章取义是