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他离景谚远点。
可他觉得,很多传言都是越来越离谱,甚至一开始就是假的,所以这这话,他没采纳。有什么比自己亲身验证更有说服力的呢?
由于景谚的名字经常被人提起,正好他还在景谚所在班级教化学。
所以他就忍不住想要多认识,多了解这个在学生口中“脾气差爱打人”的学生到底是什么样的人。
随着对景谚了解的慢慢深入,他发现学生们对景谚的看法完全是错误的。
很多时候他们对景谚有惧怕心理完全是因为景谚身上的肌肉,和别人口中暴力的他。喜欢锻炼健身没有错,想让自己的身体更好有什么错呢?
喜欢打抱不平也没错,毕竟现在还有很多不公平的现象存在,也有很多校园暴力、欺负人的现象发生。
景谚用自己的能力,见到几个制止几个。即便是教训那些欺负别人的男生女生,他也多是以虚张声势为主,并没有传闻中说的那么夸张。
“真是谣言害死人呐!有时候语言暴力,比肢体暴力带给人的心理伤害更大!”
这是他在了解景谚之后,经常放在嘴边的口头禅。不过没人知道他在说什么,他在说谁,也没人关心这件事。
进教室时,他就看到景谚在扼他同桌的喉。他同桌他也眼熟,不就是在学生圈和老师圈,评价都很差的那个学生吗?
虽然那男生人品不怎么样,虽然他能看出景谚没使力气,但他毕竟是为人师表,即便是不能打架,他看到了也是要制止一下的。
不过他没有直接点名,只是间接的提醒了一句。他用余光看到,景谚把胳膊从同桌的肩上抽离,晃晃身子坐好,便翻开书和教案,掏出粉笔开始讲课,刚才的事等于是翻篇了。
因为教学经验丰富,知道怎么讲课能提起学生的兴趣,所以他一直用生动幽默的方式讲课,他教过的学生都喜欢听他的课,没有一个不竖大拇指的。
而景谚也是这其中一员。都说兴趣是最好的老师,自从他教课后,景谚的成绩提升了不少,化学科目考试,没有不及格的情况发生。
因为对他的课感兴趣,就感觉时间过得特别快,还没有听够就到了下课的时间。
同学们都是意犹未尽,等着下次继续听他的课。而走廊里,已经有学生三两结群,说着什么,有的人眼神还不时顺着班级窗户往屋里瞟。景谚心中疑惑,这帮人又在议论什么呢?
第四百章 :原来是在议论他
看那些人几乎都聚在他所在的班级附近,景谚猜这些人肯定是在议论他们班的人和事。
不过这些人没有一个看他,甚至连偷瞄都没有,景谚猜不出是不是在议论他,就想找谁去这些人的身边假装路过,偷听点内容回来报告给他。
虽然自己去听的效果最好,听什么是什么,没有一点掺假的成分。
但是,就凭他在学生圈火爆的“人气”,他怕万一这些人在议论自己,他肯定是什么都听不到的。
恐怕他刚一露头,众人看到他的身影,就会马上转移话题,等到他走远再重新议论。
他不能亲耳听到那些人口中的话,找个不撒谎的,他信得过的,也行。可是,找谁呢?
因为他暴力又冲动的性子已经被人广泛流传。说他的名字可能熟悉的人不多,要提那个“好打人的”,几乎没不知道的。看到他的真人,即便是第一次见,他的样貌也会被人记住,经久不忘。
不论是同班同学,还是其他班的校友,对他都是恐惧大于好奇。
恨不得能离他远点,省得一个不留神就挨打。估计他想找人过去听音儿,也不是那么容易的。
景谚站在座位上巡视了一圈,虽然班里的人不少,干啥的都有却没几个学习的,这些人帮他的时间是有,可没一个是合适的人选。景谚突然想到了陈松,点点头,没有人比她更合适了。
老早就知道陈松这个人,她不喜欢过多的与人接触,这点他是十分清楚的。不与人接触,认识的人就少,那别人看她肯定也是脸生。
别说从这些人身边走过去了,就是站在她们旁边,这些人也只会光顾着议论而忽略陈松的存在吧?毕竟,陈松对于她们来说是陌生人,对于陌生人,也没有什么可防备的。
他知道陈松在哪个班,也知道陈松下课喜欢在教室里待着,即便不看书,也坐在教室里,或者是看热闹,或者是趴在桌子上打盹。
虽然他不知道这个年纪,陈松为什么不喜欢下课出去玩而愿意在教室里闷着,但他还是尊重陈松,尊重她的性格。
屋里热,最外层的长袖校服上课不一会他就嫌热脱下来了。
老师看了他一眼,他并没有着装不得体,只是身上的肌肉看起来更明显了一些,老师也就没管,继续上课。
知道此刻陈松肯定在教室里没出来,景谚走出教室后便径直往陈松班级方向走去。
刚才在教室里还能看到那些人的嘴不停的说,他能听到嗡嗡的说话声。
可是当他走出教室门,离这些人的距离近了,能隐约听到她们说什么了,这些人的议论声戛然而止,打量几眼景谚后,才又开始说话。
有不少人说四肢发达的人头脑简单,他觉得自己又练武又健身的,身体素质不错,是不是就是话里面“四肢发达的人”?那头脑简单的意思就是说他笨,脑子转的慢,没心眼喽?
这还是往好听了说,说不好听点,不就是直接说这类人傻?
这不是正宗的瞧不起